Odabir odgovarajućih aktivnosti za učenje

  Osmosmerke, ukrštene reči, kvizovi i druge aktivnosti ovog tipa ne dovode do kritične analize već do površnog razmišljanja i...

Osnov informacija

  Neophodno je pokušati postići ravnotežu u pogledu toga čije viđenje predstavlja osnov informacija za vaše izučavanje Holokausta Često se...

Senzibilnost prilikom upotrebe pisanih i audiovizualnih sadržaja

  Jedna od najvećih briga nastavnika koji podučavaju o istoriji Holokausta je kako da predstave zastrašujuće slike na senzitivan i...

Preneti statističke podatke na pojedinca

  Tokom izučavanja Holokausta skoro je nemoguće pojmiti stvarni broj žrtava. Treba težiti ka prikazivanju pojedinaca – porodice. Iza statističkih...

Kontekstualizovanje istorije koja se podučava

  Događaji koji su se desili tokom Holokausta, a najviše način kako su se pojedinci i organizacije ponašale, treba staviti...

Ne predstavljati istoriju na romantičan način kako bi zainteresovali učenike

  Ljudi koji su žrtvovali svoje živote da bi spasili žrtve od nacističkog progona su važni i korisni uzori za...

Izbegavanje stereotipnih opisa

  Iako su svi Jevreji bili meta uništenja od strane nacista, nije iskustvo svih Jevreja bilo isto. Pojednostavljeni pogledi i...

Pravljenje razlika o izvorima podataka

  Učenicima treba vremena kako bi mogli da naprave razliku između činjenica, mišljenja i fikcije; između osnovnih i sekundarnih izvora;...

Preciznost izražavanja

  Učenje o Holokaustu povlači za sobom i učenje o nijansama ljudskog ponašanja. Zbog istorijske složenosti često se preteruje u...

Samo zato što je došlo do Holokausta ne znači da je Holokaust bio neizbežan

Često učenici imaju utisak da je Holokaust bio neizbežan. Samo zato što je došlo do istorijskog momenta koji je zabeležen...